我司作爲(wéi / wèi)愛德基金會“e萬行動”農村孤兒助養項目的(de)資助單位，每年都會定期去看望這(zhè)些貧困孤兒，關愛他(tā)們的(de)成長軌迹。今年11月5日，我們早上(shàng)7點30分從南京出(chū)發，再次趕赴宿遷市泗洪縣給十三位貧困孤兒送溫暖、獻愛心。與以(yǐ)往不(bù)同的(de)是(shì)，本次活動均是(shì)由公司中層幹部和(hé / huò)職工代表組成的(de)慰問團。

        在(zài)當地(dì / de)縣婦聯的(de)協助下，我們兵分兩路分别到(dào)孩子(zǐ)的(de)學校或家中進行探訪。這(zhè)些孩子(zǐ)分布在(zài)多個(gè)鄉鎮，基本都處于(yú)小學至初中階段，由于(yú)父母雙亡或失蹤，他(tā)們大(dà)多數與年邁的(de)祖父母或本身也(yě)有子(zǐ)女的(de)姑媽家庭生活在(zài)一(yī / yì ／yí)起，經濟條件比較困難。

         在(zài)探訪過程中，公司探訪員工與每一(yī / yì ／yí)位兒童親切交談，詳細詢問孩子(zǐ)們的(de)生活學習情況、愛好，了(le／liǎo)解家庭現狀，鼓勵他(tā)們好好學習，樹立克服困難的(de)信心與決心，在(zài)學校做一(yī / yì ／yí)名好學生，在(zài)家做一(yī / yì ／yí)個(gè)好孩子(zǐ)，努力學習知識，以(yǐ)優異的(de)成績來(lái)回報社會各界的(de)關愛。我們看到(dào)一(yī / yì ／yí)年未見的(de)孩子(zǐ)們個(gè)子(zǐ)長高了(le／liǎo)，身體變壯了(le／liǎo)，心裏感到(dào)無比的(de)欣慰。但是(shì)同時(shí)，我們又有所擔憂。因爲(wéi / wèi)在(zài)和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)些孩子(zǐ)交談的(de)過程中，我們發現他(tā)們比較拘謹，怯于(yú)交流，不(bù)太能清楚地(dì / de)表達出(chū)自己的(de)内心感受。我們認爲(wéi / wèi)，這(zhè)種現象源于(yú)社會和(hé / huò)家庭提供給他(tā)們的(de)心理關愛不(bù)足， 同時(shí)大(dà)多數孩子(zǐ)處于(yú)心理和(hé / huò)生理發育的(de)關鍵階段，容易因遭受家庭創傷、缺少父母關愛與支持、生活困頓、缺少監管、受其他(tā)孩子(zǐ)歧視等，導緻他(tā)們的(de)心理在(zài)學業、情感、人(rén)際交往、自我評價、安全感等方面存在(zài)一(yī / yì ／yí)定問題。

        在(zài)回程的(de)路上(shàng)，公司慰問團針對解決孩子(zǐ)們心理健康問題與當地(dì / de)縣婦聯的(de)工作人(rén)員深入溝通,并建議：孩子(zǐ)們大(dà)部分的(de)學習生活時(shí)間和(hé / huò)空間都在(zài)學校。學校教育幾乎是(shì)他(tā)們唯一(yī / yì ／yí)的(de)受教育渠道(dào)，對他(tā)們的(de)心理健康成長至關重要(yào / yāo)。當地(dì / de)的(de)縣婦聯應該多與孩子(zǐ)們的(de)學校多交流，讓學校承擔更多教育職責，多關注他(tā)們，及時(shí)給予正确指導。在(zài)孩子(zǐ)們的(de)心理素質和(hé / huò)社會适應能力方面，學校應格外重視培養，使他(tā)們在(zài)生活、學習中有較高的(de)心理素質，步入社會有良好的(de)社會适應能力。在(zài)學校教育中，也(yě)可以(yǐ)充分發揮學校、班主任及全體同學的(de)作用，對知識薄弱的(de)兒童進行學習幫扶，對情感缺失的(de)孤兒給予情感關懷，讓他(tā)們獲得集體的(de)關愛。班主任在(zài)對孤兒問題學生溝通時(shí)要(yào / yāo)多保持耐心，多了(le／liǎo)解學生的(de)能力和(hé / huò)興趣，挖掘他(tā)們的(de)潛能，幫助他(tā)們樹立學習發展的(de)目标。

        很快,一(yī / yì ／yí)天的(de)探訪活動即将結束,但是(shì)我司送溫暖、獻愛心的(de)腳步不(bù)會停止。未來(lái)，我司也(yě)會一(yī / yì ／yí)如既往，勇于(yú)承擔社會責任，以(yǐ)有效行動作爲(wéi / wèi)補充力量，發揮志願者的(de)作用，爲(wéi / wèi)改善貧困孤兒的(de)生活學習條件，培養孩子(zǐ)積極地(dì / de)生活态度盡一(yī / yì ／yí)份綿薄之(zhī)力。